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  • CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
  • PROGRAMAS DE
    FORMACIÓN CONTINUA
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    2010-2011

 
 

 

CICLO ESCOLAR 2013-2014

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1

Primera Sesión Ordinaria...

27 de septiembre de 2013
2
Segunda Sesión Ordinaria... 25 de octubre de 2013
3
Tercera Sesión Ordinaria... 29 de noviembre de 2013
4
Cuarta Sesión Ordinaria... 31 de enero de 2014
5
Quinta Sesión Ordinaria... Preescolar 28 de febrero de 2014
Primaria
Secundaria
6
Sexta Sesión Ordinaria... 28 de marzo de 2014
7
Septima Sesión Ordinaria... 30 de mayo de 2014
8
Octava Sesión Ordinaria... Preescolar 27 de junio de 2014
Primaria
Secundaria

VIDEOS SOBRE PRESENTACIÓN CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

     
Inauguración por Emilio Chuayffet: CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES
Un nuevo enfoque de trabajo para la Educación Básica
Taller Nacional con Supervisores de Educación Básica: CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

La máxima primordial en el marco de la formación y profesionalización de las maestras y los maestros de educación básica es mejorar la calidad educativa, en la actualidad se ve reflejado a través de la Alianza por la Calidad de la Educación y en la generalización de la Reforma Integral de la Educación Básica.

Lograr la calidad educativa implica la formación continua y la superación profesional de quienes participan en el proceso educativo, siendo el docente el protagonista principal y donde su práctica cotidiana en el aula resultan relevantes las habilidades que desarrolle para proveer a sus alumnas y alumnos de conocimientos y condiciones  que favorezcan el logro del aprendizaje.

Es por ello que la Secretaría de Educación, Cultura y Deporte del Estado de Chihuahua a través de la Instancia Estatal de Formación Continua para Maestros en Servicio, presenta este conjunto de propuestas académicas fundamentadas a partir de las exigencias de la sociedad, así como de las necesidades regionales de nuestro estado y atendiendo los compromisos de la Alianza por la Calidad de la Educación, contando con el apoyo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

La presente oferta de propuestas para la capacitación y superación profesional orientadas a la mejora académica de  los docentes, Asesores Técnico-Pedagógicos (ATP’S) y directivos de nuestro Estado se ha integrado tomando en cuenta los criterios para concebir programas pertinentes y de calidad académica establecidos en el marco para el diseño y desarrollo de programas de Formación Continua y Superación Profesional elaborado por la Dirección General de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, se consideraron los perfiles de desempeño como estándares para que el esfuerzo formativo de los docentes repercuta en la calidad de su práctica cotidiana en el aula.

Por ello, los programas de Educación Básica se han articulado estratégicamente en un esquema de fortalecimiento académico que habrá de impactar en la visión y atención integral de la educación pública en México.

El desarrollo de la propuesta académica se fundamentó en criterios consensuados y normas internacionales para el trabajo colegiado, se contó con la participación de maestras y maestros de educación básica en servicio de los diferentes niveles y modalidades, y con el apoyo del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

OFERTA ACADÉMICA PARA LAS JORNADAS DE FORMACIÓN CONTINUA 2012-2013

TRAYECTOS FORMATIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TF: TF Lenguaje y comunicación 2. La comprensión lectora

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
La planificación en el campo de formación: Lenguaje y comunicación Análisis textual para el desarrollo de competencias lectoras La evaluación en la escuela Primaria Regular y Primaria Indígena 1ra. 2da. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

 

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

TF Pensamiento matemático 3.

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
La planificación en el campo de formación: pensamiento matemático Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos académicos de matemáticas. Primaria La evaluación en la escuela Primaria regular e indígena 1ra. 2da. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

TF El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Preescolar.

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Preescolar El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Preescolar II El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Preescolar III Preescolar (regular e indígena) 1ra. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

TF Exploración y comprensión del mundo natural y social 1. Ciencias (1)

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
La planificación en el campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social I El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación Primaria II El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación Primaria III Primaria Regular e indígena 1ra. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

TF Exploración y comprensión del mundo natural y social 4. Geografía (1)

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERITENTE VALIDEZ EN:
La planificación en el campo de formación: Exploración y comprensión del mundo natural y social Las habilidades geográficas en la vida cotidiana La evaluación en la escuela Primaria Regular e indígena 1ra. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

TF El trabajo experimental en la enseñanza de las Ciencias en la Educación Secundaria.

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Biología en la educación Secundaria I El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Biología, Física y Química en la educación Secundaria II El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Biología, Física y Química en la educación Secundaria III Secundaria General, Secundaria Tecnica y Telesecundaria. 1ra. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral
El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Física en la educación Secundaria I El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Biología, Física y Química en la educación Secundaria II El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Biología, Física y Química en la educación Secundaria III Secundaria General, Secundaria Tecnica y Telesecundaria. 1ra. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral
El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Química en la educación Secundaria I El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Biología, Física y Química en la educación Secundaria II El trabajo experimental en la enseñanza de las ciencias con énfasis en Biología, Física y Química en la educación Secundaria III Secundaria General, Secundaria Tecnica y Telesecundaria. 1ra. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

 

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

TF Desarrollo personal y para la convivencia 6. Formación Cívica y Ética (4)

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Percepción y adaptación al entorno en contextos indígenas Educación en derechos humanos como elemento de innovación y calidad en educación indígena Desarrollo de competencias para la construcción de la cultura de la no discriminación en contextos de educación indígena Primaria indígena 1ra. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

TF Desarrollo personal y para la convivencia 1. Formación Cívica y Ética (1)

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
La planificación en el campo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia La formación de valores en las escuelas de educación básica La evaluación en la escuela Primaria Regular e indígena 1ra. y 3ra Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

 

CONDICIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Gestión Administrativa y de Participación Social 1.

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Fortalecimiento de habilidades directivas para apoyar el logro de los propósitos educativos La gestión escolar democrática La gestión estrategica para la función directiva y de supervisión Primaria Regular 2da. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

TF Competencias para impulsar el fortalecimiento académico a través de tutoría.

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Elementos básicos para la práctica de la asesoría en redes de tutoria El estudio a través de relaciones tutoras, Unidades de Aprendizaje de Español y Matemáticas en Educación Básica La práctica de asesoría a través de relaciones tutoras, generadora del cambio en procesos de formación docente y los procesos de intervención en el aula Primaria regular e indígena 1ra. 2da. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

 

 

GRUPO DE PROGRAMAS

ESPAÑOL
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
La enseñanza del Español en el marco de la Reforma de la escuela Primaria II La enseñanza del Español en el marco de la Reforma de la Escuela Primaria III Metodología de la enseñanza del Español Primaria (regular e indígena). 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón
Fortalezcamos algunos contenidos de Español Fortalezcamos algunos contenidos del Español II. Metodología del trabajo por proyectos Fortalezcamos algunos contenidos del Español III. La evaluación de las prácticas sociales del lenguaje Secundaria (Español ) y Telesecundaria 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón

 

 

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
La Formación Cívica y Ética en la Educación Básica I Formación Cívica y Ética en la Educación Básica II. El enfoque por competencias Formación Cívica y Ética en la Educación Básica III. Educar para la convivencia democrática Inicial, Preescolar y Primaria (regular e indígenas), Secundaria, Telesecundaria, Educación Física, Especial, Extraescolar, Artística y CAPEP 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón

 

GESTIÓN
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Gestión y desarrollo educativo I Gestión y desarrollo educativo II Gestión y desarrollo educativo III Inicial, Preescolar y Primaria (regular e indígenas), Secundaria, Telesecundaria, Educación Física, Especial, Extraescolar, Artística y CAPEP. 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón
EDUCACIÓN ESPECIAL
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Educación Inclusiva I Educación Inclusiva II Educación Inclusiva III Inicial, Preescolar y Primaria (regular e indígenas), Secundaria, Telesecundaria, Educación Física, Especial, Extraescolar, Artística y CAPEP 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón
FORMACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Economía sustentable y cultura financiera I Economía sustentable y cultura financiera II Economía sustentable y cultura financiera III Preescolar, Primaria, (regular e indígenas), Secundaria, Telesecundaria, Educación Física, Especial, Extraescolar y Artística 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Introducción a la educación artística en el contexto escolar I Introducción a la educación artística en el contexto escolar II Introducción a la educación artística en el contexto escolar III Primaria (regular e indígena), Secundaria, Telesecundaria, Educación Especial, Extra escolar y Artística 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón

 

MATEMÁTICAS
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
La problemática de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria La problemática de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria II La problemática de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la escuela primaria III Primaria (regular e indígena) y educación especial 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón
Las matematicas y su enseñanza en la escuela secundaria I. Sentido numérico y pensamiento algebráico Las matemáticas y su enseñanza en la escuela secundaria II. Forma, espacio y medida Las matemáticas y su enseñanza en la escuela secundaria III Secundaria (matemáticas) y Telesecundaria 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón
CIENCIAS
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
La enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria I La enseñanza de las ciencias naturales en la educación primariaI II La enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria III. Exploración de la naturaleza y la sociedad Primaria (regular e indígena) y educación especial 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón
La enseñanza de las ciencias en la educación Secundaria I La enseñanza de las ciencias en la educación Secundaria II La enseñanza de las ciencias en la educación Secundaria III. Énfasis en Biología Secundaria (Ciencias I) y Telesecundaria 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón
La enseñanza de las ciencias en la educación Secundaria III. Énfasis en Física Secundaria (Ciencias II) y Telesecundaria
La enseñanza de las ciencias en la educación Secundaria III. Énfasis en Química Secundaria (Ciencias III) y Telesecundaria

 

HISTORIA

 

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Metodologías para el aprendizaje de la Historia I Metodologías para el aprendizaje de la Historia II Metodologías para el aprendizaje de la Historia III Primaria (regular e indígena), Secundaria, Telesecundaria, Educación Especial y Extraescolar 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón

 

IDIOMAS
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Las competencias comunicativas de la lengua inglesa I Las competencias comunicativas de la lengua inglesa II Las competencias comunicativas de la lengua inglesa III Preescolar, Primaria, Secundaria y Telesecundaria 1ra. 2da. y 3ra. Carrera magisterial, Estímulo al desempeño laboral y Escalafón
Inglés intermedio Inglés avanzado Especialización Inicial, Preescolar y Primaria (regular e indígena), Secundaria, Telesecundaria, Educación Física, Especial, Extraescolar, Artística y CAPEP. 1ra. 2da. y 3ra. Escalafón y Estímulo al Desempeño Laboral

 

PREESCOLAR

 

PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Exploración y conocimiento del mundo natural en preescolar ¿Por qué acercar a los niños pequeños a la cultura escrita y cómo hacerlo? Análisis de experiencias de trabajo docente Resolver problemas, aprender matemáticas y algo más. Análisis de experiencias de trabajo docente Preescolar(regular e indigéna) 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón

 

IGUALDAD DE GÉNERO
PROGRAMA I PROGRAMA II PROGRAMA III NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Educación Integral de la sexualidad. Formación para maestras y maestros de educación básica Bullying el nuevo rostro de la violencia Qué cambia con el cambio climático Preescolar, Primaria, Secundaria 1ra. 2da. y 3ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón

 

ASESORÍA
DIPLOMADO NIVEL Y MODALIDAD VERTIENTE VALIDEZ EN:
Enfoques y propósitos del Plan de Estudio 2006 Orientaciones para implementar el Plan de Estudio 2006 Evaluación en el Plan de Estudio 2006 Secundaria y telesecundaria 1ra. 2da y 3ra. Escalafón y Estímulo al desempeño
Nivelación académica en Educación Secundaria Secundaria y Telesecundaria 1ra. Carrera Magisterial, Estímulo al Desempeño Laboral y Escalafón

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA (RIEB)

Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”

La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea “…realizar una reforma integral de la educación básica centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de México en el siglo XXI”, con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y secundaria.

La Reforma parte de la estructuración global cuya base es la coherencia de los fundamentos pedagógicos que promueve y posibilita al docente un acercamiento a los propósitos y al enfoque del nuevo plan de estudio, programas y materiales educativos para que se los apropie y encuentre diversas formas de trabajo en el aula acordes con la diversidad y entorno sociocultural.

Es importante mencionar, que preescolar y secundaria han tenido reformas sustanciales, por tal motivo en la actualidad es fundamental su articulación con la primaria, con el objetivo de configurar un sólo ciclo formativo con propósitos comunes, prácticas pedagógicas congruentes, así como formas de organización y de relación interna que contribuyan al desarrollo de los alumnos y a su formación como ciudadanos democráticos

De esta manera, el espíritu de la Reforma no sólo destaca el énfasis en su articulación, ni se reduce al desarrollo curricular, sino a una visión más amplia, con condiciones y factores que hacen posible que los egresados alcancen estándares de desempeño: competencias, conocimientos, actitudes y valores que se apoyan en el currículo, las prácticas docentes, los medios y materiales de apoyo, la gestión escolar y los alumnos.

Uno de los ejes fundamentales para el éxito de esta reforma, es la participación de todos los actores en el proceso educativo: alumnos, padres de familia, maestros y autoridades educativas comprometidas con el cambio.

Objetivos de la RIEB

  • Calidad educativa.
  • Equidad.
  • Integridad.
  • Uso de las TICS.
  • Participación.

Es un estudio periódico y comparativo, promovido y organizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en el cual participan los países miembros y no miembros (asociados) de la organización.

El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) es una prueba elaborada por la OCDE, con aplicación cada tres años desde 1997. México se incorporó al programa en el año 2000. Esta evaluación la resuelven estudiantes de 15 años en más de 60 países en el mundo; en 2012 se aplicará nuevamente en nuestro país.

PISA evalúa competencias en tres áreas:

Esta prueba busca conocer en qué medida los estudiantes de 15 años han adquirido los conocimientos y habilidades relevantes para participar activa y plenamente en la sociedad moderna.

Cada año de aplicación, la prueba se enfatiza en alguna de las tres áreas a evaluar, en el 2000 el énfasis fue en lectura; en 2003 en matemáticas; en 2006 en ciencias y en 2009 en lectura. El ciclo se repite, por lo tanto en PISA 2012 el énfasis estará en matemáticas.

  • PISA no está diseñada para evaluar el parendizaje de los contenidos específicos fijados en los programas de estudio cursados por las y los estudiantes.
  • PISA tampoco está pensada para evaluar el desempeño de las y los docentes con respecto a los programas de estudio vigentes.

En la siguiente tabla vemos los puntajes que ha obtenido México en las 4 evaluaciones PISA en las que ha participado:

En PISA 2003, México obtuvo en promedio 385 puntos en la competencia matemáticas situándolo en el nivel 1, en 2009 obtuvo 419 puntos. Aunque avanzó 34 puntos lo sitúa aún en la frontera del nivel 1. Esto nos indica que existe una gran proporción de estudiantes (51% según datos de la OCDE) que solo son capaces de contestar a reactivos que impliquen contextos familiares, preguntas claramente definidas y resolver instrucciones directas en situaciones explícitas, llevar a cabo acciones que sean obvias; situación que no es muy diferente en ciencias y en lectura.

La siguiente tabla muestra los resultados de Chihuahua en PISA 2009, en relación al promedio Nacional e Internacional

MATERIAL INTERACTIVO

¿DÓNDE PUEDO CONSEGUIR MAS INFORMACIÓN SOBRE PISA?

Página oficial de PISA 2012

http://www.inee.edu.mx/, http://www.oecd.org

CENTROS DE MAESTROS

Son espacios formativos de y para las y los maestros, que contribuyen al desarrollo profesional de los maestros de Educación Básica en servicio por medio de la construcción de relaciones profesionales de intercambio con pares, con especialistas, la integración de redes de trabajo sólidas entre los docentes y directivos (directores de escuelas y supervisores escolares, unidades de mandos medios), instituciones educativas, organismos, asociaciones civiles y autoridades locales.

Misión:

Promover el desarrollo profesional de las y los maestros de Educación Básica en servicio en lo individual t en lo colectivo a través de servicios de formación continua pertinentes, equitativos y de alta calidad; el desarrollo de experiencias de innovación e investigación educativas orientadas a la mejora de las competencias profesionales, las prácticas educativas y los aprendizajes de los estudiantes.

Objetivos:

  • Difundir entre los planteles de su área de influencia, los lineamientos, criterios e información relacionada con los procesos de formación dentro y fuera de la escuela.
  • Planear y programar, en el seno del Consejo Directivo o con las autoridades educativas intermedias, actividades de formación continua y de acompañamiento, como resultado del establecimiento de vínculos de colaboración con otras instituciones académicas y formadoras de docentes.
  • Contribuir al fortalecimiento, o en su caso, promover la organización de colectivos docentes proclives a la transformación de las relaciones escolares, a generar ambientes centrados en lo educativo y con una cultura de logro y rendición de cuentas.
  • Coordinar, junto con las supervisiones escolares el Servicio de Asesoría Académica a las Escuelas (SAAE).
  • Promover y organizar la participación de las y los maestros y de los colectivos docentes en las diferentes alternativas, programas y propuestas de formación continua.
  • Impulsar, apoyar o fortalecer los procesos de estudio de las y los maestros en servicio, mediante la conformación de grupos, de redes de apoyo, de comunidades virtuales a través de la asesoría presencial o en línea.
  • Ofrecer servicios de formación continua a las escuelas, los colectivos docentes y las y los maestros de su área de influencia, de manera conjunta con el personal de apoyo técnico-pedagógico de las zonas escolares y en colaboración con las escuelas normales, sedes de la Universidad Pedagógica Nacional y otras instituciones de educación superior y dependencias de la región.
  • Brindar atención oportuna y pertinente tanto a las y los maestros en lo individual como a los colectivos de escuela para la resolución de problemas relacionados con el aprendizaje de los alumnos.
  • Proporcionar a las y los maestros y colectivos docentes, espacios dignos, adecuados y equipados para facilitar el estudio e intercambio de experiencias profesionales.
  • Fortalecer el trabajo colegiado entre las escuelas y los docentes, los materiales de apoyo a los procesos de formación continua, así como promover la consulta y aprovechamiento de los recursos de la biblioteca, fonoteca y videoteca.
  • Llevar a cabo los procesos de registro académico de las y los maestros, directivos y asesores técnicos pedagógicos que realizan actividades de formación continua o que participan en los exámenes nacionales para la conformación de su expediente individual.
  • Participar en los proyectos de investigación e innovación de la formación continua que promueva la Instancia Estatal.
  • Organizar eventos académicos y actividades de colaboración interinstitucional que apoyen los procesos de formación continua o que fortalezcan la cultura general de los profesores en servicio (talleres, conferencias, debates, foros, seminarios, encuentros, cine-clubes, exposiciones, cafés literarios, círculos de lectores).

Servicios:

  • Información:
    • La oferta, procesos y materiales disponibles para la formación continua.
    • Los exámenes Nacionales para la Actualización de los Maestros en servicio.
    • Las convocatorias de concursos dirigidos a maestros.
  • Asesoría:
    • Académica a las escuelas y a sus colectivos docentes, de manera permanente y sistemática.
    • Para la construcción de trayectos formativos.
    • Como apoyo a los procesos individuales y colectivos de formación continua.
    • Para utilizar diversos materiales curriculares.
    • Para el diseño y desarrollo de proyectos de innovación en las escuelas.
  • Formación:
    • Organización de talleres cortos sobre diferentes temas.
    • Diseño e impartición de talleres breves.
    • Capacitación en el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
    • Actualización presencial, semipresencial y en línea.
    • Superación profesional, junto con las instituciones de la región.
  • Investigación e innovación:
    • Desarrollo de experiencias de innovación educativa en el aula y de estrategias de formación continua de maestros.
    • Experimentar modelos y estrategias de formación continua de maestros en servicio.
  • Apoyo:
    • Disponibilidad de espacios para el estudio individual y de grupo.
    • Consulta de material bibliográfico y videográfico (servicios bibliotecarios) por parte de maestros, directivos y asesores.
  • Registro:
    • Inscripción a los procesos y opciones de formación continua que se ofrezcan a través del Sistema Estatal de Formación.
  • Difusión Cultural:
    • Cine debates, presentaciones  de libros, cafés literarios, seminarios, conferencias, telesesiones.

 

Uno de los principales propósitos formativos del curso es que los docentes, directivos escolares y asesores técnicos pedagógicos, reflexionen sobre la práctica educativa que día a día implementan en la comunidad escolar, la Reforma Integral de la Educación Básica es uno de los ejes centrales del curso y sitúa como un referente fundamental el aprendizaje de los estudiantes.

El curso está integrado por temas y programas estrechamente vinculados a los planteamientos centrales de la Reforma Integral de la Educación Básica, establecidos en el Plan de Estudios 2011 con la articulación de la Educación Básica, que permiten lograr los fines y propósitos de la educación y favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso a partir de los aprendizajes esperados en todos los estudiantes de preescolar, primaria y secundaria.

Los temas abordados en el curso son:

  • Retos para una nueva práctica educativa.
  • La reforma Integral de la Educación Básica: Un proceso hacia la mejora educativa.
  • La formación continua frente al reto de la profesionalización docente.
  • La evaluación formativa. Evaluar para aprender.
  • Programas de relevancia social:
    • Consejos escolares de participación social. Segunda fase de instalación y operación.
    • Relaciones tutoras personalizadas.
    • El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud.
      • Salud Alimentaria.
      • Salud sexual y reproductiva.
      • Educar para prevenir adicciones y trastornos de la conducta alimentaria.

Los temas del curso se desarrollarán en 40 horas de trabajo académico, durante 5 sesiones del 13 al 17 de agosto de 2012.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL DOCENTE

  • Enriquece su práctica en la escuela a través de la reflexión sobre el desarrollo del pensamiento complejo.
  • Fortalece sus competencias profesionales y da continuidad a su formación permanente a partir de la evaluación formativa a través del desarrollo de trayectos formativos.
  • Comprende la importancia de atender los programas de relevancia social que inciden en su contexto.

MATERIAL DEL CURSO BÁSICO

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2012:

TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio 2011:

RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO

Curso Básico de Formación Continua para MAestros en Servicio:

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA 2010

 

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MATERIALES DE ESTUDIO ENAMS 2010-2011

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la Educación Básica...

Clic aqui...

ACUERDO número 712 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente.

Clic aquí...

por el que se crea la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente como órgano administrativo desconcentrado de la Secretaría de Educación Pública.

Clic aquí...

ACUERDO número 715 por el que se modifica el diverso 351 por el que se adscriben orgánicamente las unidades administrativas de la Secretaría de Educación Pública que se mencionan.

Clic aquí...

Acuerdo número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar.

Clic aquí...

ACUERDO número 06/06/14 por el que se establece el calendario escolar para el ciclo lectivo 2014-2015, aplicable en toda la República para la educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica.

Clic aqui...

PRESENTACIONES SOBRE REUNIONES NACIONALES, REFORMA Y POLÍTICA EDUCATIVA
 
 
 
 
     
Ponente: Mtra. Alba Martínez Olivé Subsecretaria de Educación Básica
 
Ponente: Lic. Ramiro Álvarez Retana Coordinador Nacional del Servicio Profesional Docente
 
 
 
     
 
Reunión Nacional con Supervisores Ponente: Mtra Alba Martínez Olivé Subsecretaria de Educación Básica
  El valor de la autonomía escolar para la equidad e inclusión Ponente: Mtro. Lorenzo Gómez Morín Fuentes Profesor-Investigador FLACSO, Sede México      
             
             

 

 

SITIOS DE INTERES:

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